Auteur/autrice : Anna Cadoret

Ces émotions qui nous font vibrer

Le mois dernier, nous avons parlé d’intention et d’engagement, nous nous sommes intéressés à l’état d’esprit de développement ainsi qu’aux trois besoins psychologiques fondamentaux. Pour finir cette année scolaire en beauté, nous vous proposons de porter notre attention sur les émotions agréables et sur la façon de les cultiver au quotidien, en classe ! Nous espérons que vous aurez le sourire aux lèvres en parcourant cette newsletter ! Les émotions agréables, quelles sont-elles ?Quelles sont les émotions agréables que vous avez ressenties ces derniers jours ? Avec vos collègues, vos élèves…?  Les émotions ont la particularité d’être autant reliées que contagieuses ! Un sacré cocktail à consommer sans modération.  […] Lire le Cahier mensuel

Conférence de Rebecca Shankland : Le développement des compétences psychosociales : notions clés et pistes d’action

https://www.youtube.com/watch?v=Ex7UPnOD4io Lors du colloque Les compétences psychosociales : un (en)jeu d’enfant ? qui s’est tenu le 17 mai 2022, Rebecca Shankland a présenté les notions clés, les résultats des nombreuses recherches ayant mis en évidence les effets des interventions de développement des compétences psychosociales, et les moyens concrets de favoriser le développement des CPS auprès des enfants, des adolescents et des adultes.  Les CPS ont été définies par l’Organisation Mondiale de la Santé comme des compétences permettant à l’individu de s’adapter au mieux et de manière constructive aux situations qu’il rencontre en respectant et en collaborant avec les autres. Le développement de ces compétences représente un facteur de protection important en termes de santé mentale, de conduites à risques de l’adolescent et de réussite éducative.  Avec Rebecca Shankland, Professeure de psychologie du développement à l’Université Lumière Lyon 2, chercheuse au Laboratoire DIPHE (Développement, Individu, Processus, Handicap, Education) et responsable de l’Observatoire du Bien-être à l’Ecole.

Déployer sa motivation et celle des jeunes

Le mois dernier, nous avons (re)découvert les ingrédients du vivre-ensemble et les moyens que nous avons à disposition pour cultiver un climat scolaire de qualité. Ce mois-ci, nous vous proposons d’explorer une autre dimension essentielle à l’accomplissement de soi : place à l’intention ! Vous êtes motivés ? C’est parti ! Quels sont les ingrédients de la motivation ? Tout comme les besoins physiologiques fondamentaux, nous avons des besoins vitaux au niveau psychologique. Voici des pistes pour prendre soin de ces besoins auprès des jeunes : le besoin de compétence : offrir à l’enfant un cadre au sein duquel il peut vivre des expériences de réussite, adapter ce cadre en fonction des compétences du jeune. le besoin d’autonomie : laisser à l’enfant la possibilité de faire des choix et de prendre des décisions par lui-même, pour qu’il se sente à l’origine de son action. le besoin de proximité sociale : construire avec l’enfant une relation de confiance, basée sur la bienveillance et le respect, l’inviter à coopérer et à travailler en groupe.  […] Lire le Cahier mensuel

Le vivre-ensemble à l’école, tout un art !

Le mois dernier, nous avons vu comment nous engager durablement en lien avec nos valeurs.Et ce mois-ci, nous allons explorer une dimension plus collective, celle du vivre-ensemble ! Quels sont les ingrédients du vivre-ensemble ?Selon vous, quels sont les ingrédients indispensables pour encourager un climat de classe serein et propice aux apprentissages ? De quoi avons-nous besoin pour favoriser le vivre-ensemble à l’école ? Vous avez sûrement de nombreuses idées pour enrichir cette marmite du bien vivre-ensemble ! […] Lire le Cahier mensuel

Rire, c’est bon pour la santé … et aussi pour apprendre: Vers une utilisation effective des émotions agréables en contexte scolaire

Par Nicolas Bressoud, Andrea C. Samson, Philippe Gay. Bressoud, N., Samson, A. C., & Gay, P. (2020). Rire, c’est bon pour la santé… et aussi pour apprendre : Vers une utilisation effective des émotions agréables en contexte scolaire Les émotions à valence positive comme la joie, la fierté ou l’intérêt ont un impact réel dans les apprentissages des enfants. Les professionnel·les de l’éducation ont intérêt à les prendre en compte dans la planification, la réalisation et l’évaluation de leur activité. […] Lire l’article

Les émotions – Mieux les connaître pour mieux les prendre en compte à l’école et dans la vie

Par Pascale Haag et Lisa Cognard Dossier sur les émotions (Labschool Paris), Mieux les connaitre pour mieux les prendre en compte à l’école et dans la vie Pourquoi s’intéresser aux émotions à l’école ? Dans le champ des sciences humaines et sociales, alors que la question de la cognition avait davantage attiré l’attention des chercheurs que celle des émotions pendant la majeure partie du XXe siècle dernier, ces dernières ont fait l’objet depuis une trentaine d’années d’un nombre croissant de travaux dans différentes disciplines, constituant ce qu’on appelle aujourd’hui les sciences affectives. Le foisonnement d’ouvrages — de qualité diverse — que l’on peut trouver sur le sujet dans les rayons des librairies témoigne également de la place grandissante qu’a prise la question des émotions dans le monde contemporain. Bien qu’il soit difficile, malgré les avancées des recherches, de proposer une définition univoque du phénomène, les différentes fonctions des émotions, ainsi que leur rôle dans les processus d’apprentissage sont de mieux en mieux connus des scientifiques, tout comme les liens étroits qu’elles entretiennent avec la motivation (Lafortune, Doudin, Pons et Hancock, 2004 ; Weiner, 1986). Pourtant, ces connaissances ne sont aujourd’hui que trop rarement intégrées à la formation des enseignants et nombre d’entre eux regrettent que leur formation, principalement focalisée sur la transmission des savoirs et sur la didactique, n’accorde pas plus d’importance au développement émotionnel de l’élève. […] Lire l’article