3 acronymes pour enrichir votre pratique des CPS
Bienvenue dans le cahier mensuel d’avril, le mois où tout fleurit, y compris nos idées ! Ce mois-ci, place au printemps des nouvelles inspirations 🌸. En mars, nous avons exploré la posture favorable au développement des CPS : positive, bienveillante et réflexive. Ce mois-ci, on vous invite à (re)découvrir 3 acronymes qui enrichiront encore votre réflexion sur les CPS et sur la posture à adopter. Les acronymes sont des outils pratiques pour simplifier des concepts complexes et rendre l’information plus facile à retenir. Par exemple, CPS pour Compétences Psycho-Sociales. Pourquoi les adorons-nous chez ScholaVie ? Parce qu’ils permettent de mémoriser plus facilement des idées clés et d’enrichir votre pratique avec des concepts clairs et percutants ! Bonne lecture ! […] Lire le Cahier mensuel d’avril
Réforme de la formation des enseignants : un retour aux Écoles Normales modernisées pour enrayer la crise du recrutement
Dans un contexte de crise profonde du recrutement enseignant, le Premier ministre François Bayrou et la ministre de l’Éducation nationale Élisabeth Borne ont présenté une réforme majeure de la formation des enseignants en France. Cette initiative, qui reprend les orientations annoncées par le président Emmanuel Macron, vise à rendre le métier plus attractif et accessible, alors que plus de 3 000 postes sont restés non pourvus lors des concours 2024. Un nouveau parcours professionnalisant dès le post-bac La réforme prévoit un retour à l’esprit des Écoles Normales, mais dans une version modernisée qui répond aux défis contemporains de l’éducation. À partir de 2026, les futurs enseignants pourront s’engager dans un parcours de formation structuré sur cinq ans, dès la sortie du baccalauréat. « Nous instaurons des licences préparatoires au professorat qui seront centrées sur les disciplines fondamentales : français, mathématiques, histoire et géographie, » a expliqué la ministre Borne lors de la présentation de la réforme. Cette professionnalisation précoce se traduira par des stages en établissement dès la première année de licence, permettant aux étudiants de se familiariser avec la réalité du terrain. Les parcours seront adaptés selon que les étudiants visent l’enseignement primaire ou secondaire, avec des approches disciplinaires ou pluridisciplinaires. Un aspect innovant de ce dispositif est l’introduction d’un bonus au concours pour les titulaires d’une licence d’éducation, incitant les étudiants à s’engager tôt dans cette voie professionnelle. Repositionnement des concours et formation rémunérée L’un des changements les plus significatifs concerne le calendrier des concours. Contrairement à la réforme de 2021 qui avait placé le CAPES et le CRPE (Concours de Recrutement de Professeurs des Écoles) à Bac+5, la nouvelle réforme les repositionne à Bac+3 dès 2025. Les lauréats de ces concours bénéficieront ensuite d’une formation rémunérée sur deux années : En Master 1 : les étudiants auront le statut d’élève fonctionnaire et percevront 1 400 € nets par mois. Ils passeront un tiers de leur temps en stage, principalement en observation et en pratique accompagnée, avec des responsabilités limitées. En Master 2 : devenus fonctionnaires stagiaires, leur rémunération passera à 1 800 € nets mensuels, avec 50% du temps consacré à la prise en charge d’une classe en responsabilité. « Cette formation progressive et rémunérée permet de lever l’obstacle financier qui empêchait de nombreux étudiants de s’orienter vers l’enseignement, » a souligné François Bayrou. À l’issue de leur formation, les enseignants s’engageront à exercer pendant au moins quatre ans, garantissant ainsi un retour sur investissement pour l’État. Un investissement public conséquent La mise en œuvre de cette réforme représente un effort budgétaire important : 26 millions d’euros seront déployés en 2026 pour la phase pilote 294 millions d’euros sont prévus pour 2027 L’investissement atteindra environ 500 millions d’euros par an à partir de 2028 Ces montants reflètent l’ambition du gouvernement de revaloriser la formation des enseignants et de rendre le métier plus attractif. Des avancées significatives mais des défis structurels non résolus Si cette réforme constitue une avancée notable dans la formation des enseignants, plusieurs observateurs du secteur éducatif soulignent qu’elle ne traite pas les causes profondes de la crise actuelle. L’effondrement des candidatures (-45% dans le primaire et -21% dans le secondaire depuis 2021) et le taux alarmant de démissions (multiplié par cinq en dix ans, avec 30% d’abandon pendant l’année de stage) ne s’expliquent pas uniquement par le parcours de formation. « La réforme ne répond pas à la question centrale des salaires peu compétitifs, » analyse un responsable syndical, rappelant que les enseignants français gagnent jusqu’à 20% de moins que la moyenne des pays de l’OCDE après 15 ans d’ancienneté. « La majorité des enseignants perçoit moins de 2 500 € nets par mois, soit environ 1 000 € de moins que d’autres fonctionnaires de catégorie A à qualification équivalente. » Le bien-être enseignant, un facteur clé de réussite Chez ScholaVie et avec le Collectif CPS, nous soulignons l’importance d’intégrer dans cette nouvelle formation des modules sur le développement des compétences psychosociales. Ces compétences permettront aux futurs enseignants de mieux gérer le stress professionnel, de créer des relations de qualité avec les élèves et de favoriser un climat de classe positif. Ces aspects sont essentiels pour la rétention à long terme des enseignants et leur bien-être professionnel. Une réforme à l’épreuve du temps La réussite de cette réforme dépendra fortement de mesures complémentaires concernant la revalorisation salariale, l’amélioration des conditions de travail et un soutien institutionnel durable aux enseignants. En restaurant un parcours de formation clair et structuré dès le post-bac, en rémunérant les années de master et en favorisant une immersion précoce dans les établissements scolaires, le gouvernement espère attirer davantage de candidats vers le métier d’enseignant. Cependant, l’impact réel de ces mesures ne pourra être évalué qu’à moyen terme, au regard de l’évolution du nombre et de la qualité des candidats aux concours, ainsi que du taux de rétention des nouveaux enseignants dans la profession. La formation des enseignants constitue sans doute un levier essentiel pour améliorer l’attractivité du métier, mais elle ne pourra à elle seule résoudre une crise qui s’enracine dans des problématiques plus larges de reconnaissance sociale et de conditions d’exercice du métier. Sources : Réforme du recrutement des enseignants : il reste bien du chemin à parcourir Formation des enseignants : le retour de Bayrou à l’Education (Café pédagogique)
Crise sans précédent pour la recherche américaine : la science sous attaque politique
L’administration Trump mène actuellement des attaques majeures contre la science américaine, créant une situation alarmante pour les chercheurs et institutions académiques du pays. Des restrictions généralisées sur la liberté académique Depuis le début de l’année 2025, on observe une censure de plusieurs sujets de recherche jugés sensibles, notamment ceux liés à l’identité de genre, au changement climatique, à la diversité ou à l’inclusion. Cette restriction s’accompagne de coupes budgétaires massives qui menacent de nombreux programmes scientifiques. Un décret présidentiel daté du 27 janvier 2025 a suspendu des milliards de dollars destinés à la recherche, particulièrement via les National Institutes of Health (NIH). Le New York Times a même publié une liste de mots désormais interdits sur les sites web des agences fédérales, illustrant l’ampleur de cette censure institutionnalisée. Un impact dévastateur sur la communauté scientifique Les conséquences de ces politiques sont déjà visibles : fermeture de laboratoires, jeunes chercheurs perdant espoir dans leur avenir professionnel, et scientifiques confirmés envisageant de quitter les États-Unis. L’atmosphère générale est marquée par la peur, l’autocensure et une montée de l’anti-intellectualisme encouragée par la rhétorique politique actuelle. Cette situation fragilise considérablement la position des États-Unis comme leader mondial de la recherche, laissant potentiellement la place à l’Europe ou à la Chine pour prendre l’ascendant dans plusieurs domaines scientifiques clés. Mobilisation et résistance Face à cette menace, la communauté scientifique américaine se mobilise. Des manifestations, des recours juridiques et des initiatives comme la journée « Défendons la science » témoignent d’une volonté collective de protéger les libertés académiques et l’intégrité du processus scientifique. Si certains domaines comme la santé mentale et le bien-être semblent pour l’instant épargnés par ces restrictions, la vigilance reste nécessaire. L’érosion de la liberté académique aux États-Unis pourrait avoir des effets en cascade dans d’autres pays, notamment en Europe, où des tendances politiques similaires pourraient émerger et fragiliser la recherche en santé publique. La défense de la science libre et indépendante apparaît plus que jamais comme un enjeu crucial qui dépasse les frontières américaines, tout en maintenant l’espoir que cette période difficile puisse être surmontée. Aller plus loin : France Info « La science contre le silence », « les faits contre la propagande » : aux États-Unis, des dizaines de milliers de chercheurs mobilisés contre l’administration Trump » France Inter « La recherche « dans un moment orwellien » aux Etats-Unis, regrettent plusieurs scientifiques français«
Top 3 d’une posture favorable au développement des CPS
On espère que vous avez bien rechargé les batteries après des vacances bien méritées ! ✨ Le cahier mensuel de février vous a proposé 3 types de ressources pour développer les compétences psychosociales (CPS) : Les contes et histoires Les jeux de société La nature et l’environnement Le mois de mars est là, et avec lui souffle un vent de renouveau ! Le printemps, c’est l’occasion de rafraîchir nos pratiques et d’insuffler un élan positif dans le développement des CPS, tant pour nous que pour les jeunes que nous accompagnons. Ce mois-ci, focus sur la posture favorable au développement des CPS ! […] Lire le Cahier mensuel de mars
3 ressources inattendues pour explorer les CPS
On espère que votre année a bien commencé, janvier est déjà derrière nous, et avec lui notre TOP 3 des moments privilégiés pour intégrer les CPS au quotidien. Des idées simples et puissantes pour rythmer les journées des écoliers, qu’il est bon de repartager ici pour les consolider : Rituels de début/fin de journée : météo émotionnelle, forces développées, réussites observées Transitions entre activités : pauses énergisantes ou apaisantes. Retours sur apprentissages : des feedbacks précis et positifs qui dopent la confiance en soi. Place au TOP 3 de février, avec 3 ressources inattendues pour explorer les CPS Hormis les ressources attendues et connues (comment ça vous ne les connaissez pas ?) qu’on peut trouver sur le site de ou des ouvrages sur le sujet (comme celui-ci, LA référence en la matière), février nous pousse à aller plus loin avec 3 ressources inattendues que vous utilisez tous les jours (ou presque 😉) pour explorer les CPS ! […] Lire le Cahier mensuel de février
3 moments privilégiés pour intégrer les CPS
Toute l’équipe de ScholaVie vous souhaite une très bonne année 2025 ! Qu’elle soit remplie de joies partagées, où chacun trouve sa place avec bienveillance et empathie. Qu’elle nous aide à cultiver la confiance en nous et en les autres, à traverser les défis avec résilience et à savourer les réussites, grandes ou petites. Que 2025 soit une année pour écouter, réfléchir avec ouverture et coopérer avec enthousiasme pour construire ensemble un monde plus serein et solidaire. Belle année riche en CPS ! On est heureux de vous accompagner et de la construire ensemble, pas à pas. 😊 Et pour la commencer en beauté, on vous propose de repérer quelques moments-clés du quotidien où les CPS se glissent naturellement. Que ce soit dans les rituels de classe, les activités collectives ou encore les moments informels, chaque instant peut devenir une occasion précieuse pour renforcer chez nos élèves des compétences telles que l’empathie, la gestion des émotions ou la coopération. Allez, c’est parti pour notre TOP 3 des moments privilégiés pour intégrer les CPS ! […] Lire le Cahier mensuel de janvier
3 mythes sur le développement des CPS
Le mois dernier, vous (re)découvriez 3 documents de référence à connaître lorsque vous souhaitez développer vos CPS. Parce qu’on sait que la répétition permet de consolider l’apprentissage, nous nous permettons de vous les remettre ci-dessous : (si vous les connaissez par coeur, libre à vous de sauter l’entrée et d’attaquer le plat directement) L’instruction interministérielle (août 2022) relative à la stratégie national multisectorielle de développement des CPS chez les enfants et les jeunes. La brochure de SpF qui présente les connaissances nécessaires pour comprendre ce que sont les CPS et leurs effets, ainsi que les manières de les développer. Les 3 kits empathie, pour des séances d’empathie à destination des professeurs du 1er degré. Maintenant qu’on a revu la base, poursuivons avec : 3 mythes à déconstruire sur les CPS Déconstruire les mythes en lien avec le développement des CPS permet de clarifier les concepts, de faciliter leur acceptation dans les politiques éducatives, de promouvoir une vision systémique et de renforcer l’efficacité des interventions. Pourquoi se priverait-on donc de démystifier les mythes mystificateurs […] Lire le Cahier mensuel de décembre
3 documents de référence à connaître sur le développement des CPS à l’école
Le mois dernier, notre top 3 évoquait 3 messages clés en lien avec le développement des CPS. Parce qu’on sait que la répétition permet de consolider l’apprentissage, nous nous permettons de vous les rappeler ici : les CPS peuvent se développer les bénéfices des CPS sont nombreux les CPS des adultes en position d’éducation représentent leur meilleur outil pour développer les CPS des jeunes 🧑 Ce mois-ci, notre TOP 3 met en lumière 3 documents de référence français concernant le développement des CPS à l’école. Très récents, ils montrent combien les années 2020 marquent un tournant dans l’histoire de leur déploiement dans l’Éducation nationale française. Notamment depuis que le développement des CPS est devenu un enjeu national et stratégique majeur. […] Lire le Cahier mensuel de novembre
3 mythes sur le développement des CPS
Le mois dernier, vous (re)découvriez 3 documents de référence à connaître lorsque vous souhaitez développer vos CPS. Parce qu’on sait que la répétition permet de consolider l’apprentissage, nous nous permettons de vous les remettre ci-dessous : (si vous les connaissez par coeur, libre à vous de sauter l’entrée et d’attaquer le plat directement) L’instruction interministérielle (août 2022) relative à la stratégie national multisectorielle de développement des CPS chez les enfants et les jeunes. La brochure de SpF qui présente les connaissances nécessaires pour comprendre ce que sont les CPS et leurs effets, ainsi que les manières de les développer. Les 3 kits empathie, pour des séances d’empathie à destination des professeurs du 1er degré. Maintenant qu’on a revu la base, poursuivons avec : 3 mythes à déconstruire sur les CPS Déconstruire les mythes en lien avec le développement des CPS permet de clarifier les concepts, de faciliter leur acceptation dans les politiques éducatives, de promouvoir une vision systémique et de renforcer l’efficacité des interventions. Pourquoi se priverait-on donc de démystifier les mythes mystificateurs ? […] Lire le Cahier mensuel de novembre
Quand l’éducation mondiale fait le pari de l’intelligence émotionnelle
L’éducation traverse une transformation profonde à l’échelle internationale. Une récente méta-analyse publiée en 2023 par Cipriano et d’autres chercheurs et chercheuses révèle que les programmes d’apprentissage socio-émotionnel (SEL) se déploient désormais dans 53 pays et touchent plus de 575 000 élèves. Une adoption mondiale qui s’accélère Si les États-Unis ont été précurseurs dans ce domaine, l’analyse montre que l’adoption des programmes SEL s’est considérablement élargie. Des nations aussi diverses que l’Australie, l’Espagne, le Canada, Hong Kong et la Norvège ont massivement intégré ces approches dans leurs curriculums. Parmi les programmes qui s’exportent avec succès à travers le monde, on retrouve notamment : Second Step, déployé aux États-Unis, en Australie, au Canada, à Hong Kong et en Norvège, qui développe les compétences sociales, la régulation émotionnelle et la résolution de problèmes Positive Action, présent aux États-Unis et en Australie, qui vise l’amélioration des résultats académiques et comportementaux PATHS (Promoting Alternative Thinking Strategies), adopté aux États-Unis, en Australie, au Canada et en Espagne, conçu pour renforcer la compétence sociale et la maîtrise de soi D’autres programmes comme RULER (développé par l’Université de Yale), Incredible Years ou FRIENDS ont également franchi les frontières pour s’adapter à différents contextes culturels et éducatifs. Des résultats qui parlent d’eux-mêmes L’efficacité de ces programmes n’est plus à démontrer. La méta-analyse révèle des améliorations statistiquement significatives dans plusieurs domaines cruciaux : Développement des compétences socio-émotionnelles Renforcement des attitudes positives et des croyances adaptatives Augmentation des comportements prosociaux Réduction des comportements perturbateurs Diminution de la détresse émotionnelle Ces résultats sont particulièrement marqués dans les pays qui ont adopté le modèle SAFE (Séquentiel, Actif, Focalisé, Explicite), une approche structurée qui garantit l’intégration efficace des compétences psychosociales dans le curriculum. Le cadre CASEL : un langage commun pour l’éducation émotionnelle Au cœur de cette révolution éducative mondiale se trouve le cadre CASEL (Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning), désormais intégré dans les stratégies éducatives de 36 pays. Ce modèle, qui s’articule autour de cinq compétences fondamentales – conscience de soi, maîtrise de soi, conscience sociale, compétences relationnelles et prise de décision responsable – offre un langage commun pour penser l’éducation émotionnelle. Des nations comme la Finlande, Singapour, le Royaume-Uni et les Pays-Bas ont incorporé ce cadre dans leurs politiques éducatives nationales, reconnaissant son potentiel pour améliorer non seulement les résultats académiques, mais aussi le bien-être général des élèves. Une réponse aux défis éducatifs post-pandémie L’accélération de l’adoption des programmes SEL s’inscrit également dans un contexte post-pandémique où les besoins en santé mentale des élèves se sont intensifiés. De nombreux pays ont réalisé que l’apprentissage des compétences émotionnelles n’était pas un luxe mais une nécessité pour construire la résilience des jeunes face aux défis contemporains. En Australie, par exemple, les programmes comme Aussie Optimism visent explicitement à prévenir l’anxiété et la dépression en enseignant des compétences de pensée positive et de résolution de problèmes. En Norvège et en Espagne, Zippy’s Friends aide les jeunes enfants à développer des stratégies d’adaptation pour faire face aux défis quotidiens. Vers une éducation plus équitable et inclusive L’un des aspects les plus prometteurs des programmes SEL est leur potentiel à promouvoir l’équité éducative. La méta-analyse souligne que ces interventions peuvent être particulièrement bénéfiques pour les populations marginalisées, notamment les élèves en situation de handicap, ceux issus de milieux défavorisés ou ayant vécu des expériences traumatiques. En intégrant les compétences socio-émotionnelles dans l’éducation de base, ces programmes contribuent à niveler les inégalités et à offrir à tous les élèves les outils nécessaires pour réussir, non seulement à l’école mais dans tous les aspects de leur vie. Une transformation qui ne fait que commencer Les données impressionnantes de cette méta-analyse couvrant 424 études à travers le monde suggèrent que nous assistons seulement aux débuts d’une transformation profonde des systèmes éducatifs. Alors que de plus en plus de pays reconnaissent l’importance cruciale des compétences socio-émotionnelles, le mouvement SEL continue de s’étendre et de s’enrichir d’expériences diverses. Ce qui nous invite à repenser fondamentalement ce que signifie éduquer un enfant au XXIe siècle. Au-delà des connaissances académiques traditionnelles, l’école du futur semble s’orienter vers une vision plus holistique, où l’intelligence émotionnelle occupe une place aussi importante que l’intelligence cognitive. À l’heure où notre monde devient de plus en plus complexe et interconnecté, ces compétences sont essentielles pour préparer les jeunes générations aux défis qui les attendent. La révolution des compétences psychosociales est en marche, et elle pourrait bien représenter la plus grande avancée éducative de notre époque. Sources : Le site de CASEL Social and Emotional Learning in U.S. Schools The state of evidence for social and emotional learning: A contemporary meta-analysis of universal school-based SEL interventions Evidence for Social and Emotional Learning in Schools Navigating Social-Emotional Learning Globally